Статья о том зачем на занятии у нейропсихолога физкультура. В моем случае наоборот, зачем на физкультуре занятия нейропсихолога👇 МОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ И НЕЙРОКОРРЕКЦИЯ
🤔Зачем нейропсихологи на занятиях занимаются физкультурой?
Этот вопрос мне задают снова и снова и не только родители, но и начинающие специалисты.
И я уже писала, чем нейропсихологическая коррекция отличается от физкультуры.
Сегодня хочу поговорить именно о смысле двигательных заданий.
🚼Каждый ребёнок проходит стадию сенсомоторного развития, когда активно осваивается управление телом.
Малыши учатся распознавать чувственные сигналы поступающие от всех органов чувств и регулировать свои движения.
Если всё идёт благополучно, то родители и педагоги как правило, не имеют вопросов в отношении таких детей.
🤓А вот если, что то пошло не по плану, то мы наблюдаем разные варианты отклонений в психофизическом развитии.
Эти отклонения могут быть в рамках нормативной неравномерности.
Вроде бы с ребёнком всё хорошо, но например есть иррациональные страхи (избегает качелей, не любит шумные игры), или наоборот, поиск ощущений (ребёнок бесконечно прыгает, бегает, совершает множество движений в единицу времени и тяжело успокаивается).
Такие дети имеют норму интеллекта, но им сложно адаптироваться, они сидят в неудобных позах, не сразу улавливают просьбы и инструкции, часто отвлекаются и т.д.
🧠Проводя таким деткам диагностику, я и мои коллеги зачастую видим у них дефицит в созревании сенсомоторного компонента психической деятельности.
☝🏻И для того, помочь эти м ребятам, необходимо вернуться к более ранним формам психомоторного созревания.
🧶Это можно сравнить с вязанием, когда вдруг одна или несколько петелек спустились и если их не подхватить, то изделие будет искажённое.
Нейроспихолог на своих занятиях тяже ловит эти «петельки».
🥚Например, для того, чтобы отрегулировать гиперчувсивительность при передвижении, возбудимость, проблемы с визуальной концентрацией, необходимо пройти этап нахождения в «яйце» и одновременном укачивании.
🧍Чтобы сбалансировать усидчивость и трудности с освоением навыка письма в моторном звене, нужно, чтобы ребёнок хорошо прочувствовал и осознавал свои возможности расслаблять и напрягать конечности, а это эффективно прорабатывать из положения лёжа.
Проблемы с концентрацией на слухоречевой информации хорошо корректируются упражнениями на удержание баланса, в том числе не четвереньках.
Варианты заданий необходимо подбирать индивидуально, так как у каждого ребёнка трудности проявляются по своему.
Отсюда и смысл упражнений, ползания по пластунски и на четвереньках, перекаты с боку на бок и «брёвнышко» и т.д.
И это не для тренировки быстрее всех и ловчее каждого, а для того, чтобы высшие психические функции получили свою биологическую основу.
Нюансами диагностики и коррекции сенсорной обработки и моторных функций я делюсь на курсах
❗️«Работа с неинтегрированными рефлексами в структуре сенсорной интеграции» и
❗️ «Игровая нейропсихологическая диагностика и коррекция».
Так же эти программы можно пройти в составе большого курса переподготовки
❗️«Практическая нейропсихология детского возраста. Интегративный подход». Записаться можно по ссылке в шапке пропилили написав мне в личные сообщения.
https://elena-poroshina.ru/?fbclid=PAAaZHZ9B2fVdrR4jGVWeywfjfjtXkRS9wWXG8P8iLsl_Dn9GcK09-vQI6_E0
#порошина_нейрокурсы, #еленапорошина_нейро, #детскаянейропсихология, #нейропсихологическаякоррекция, #нейропсихологическаядиагностика, #нейроразвитие, #диагностикадетей, #развитиемозгаребёнка, #нейромоторноеразвитие, #сенсомоторнаякоррекция, #сенсорнаямнтеграция.
